EDUCACIÓN
PARA LOS NIÑOS ABORÍGENES
UN
RELEVAMIENTO DE UNICEF
LAS
CARENCIAS Y CONTRASTES
|
Producción
Periodística Haydeé Dessal especial para Villa Crespo
Digital
29 de abril del 2011
Escolaridad dispar
entre aborígenes
Un relevamiento de Unicef pone de manifiesto las carencias y contrastes.
Este 9 de abril del corriente año, la UNICEF entregó un
relevamiento sobre la escolaridad entre los niños de las comunidades
originarias.
Los pueblos kolla y mapuche tienen una alta tasa de escolaridad primaria
y una secundaria similar a la media nacional, en tanto, la mitad de
los adolescentes qom (tobas) no completó el primario, afirmó
un relevamiento de Unicef divulgado ayer.
“No resignamos
nuestro derecho a tener nuestra propia educación bilingüe,
de carácter federal”, enfatizó la kolla Natalia
Sarapura durante la presentación del informe que se realizó
en el Senado, por invitación de la senadora Marta Osuna.
Los datos presentados
por Elena Duro, especialista en educación de Unicef, fueron elaborados
por Marcela Cerrutti y Georgina Binstock a partir del relevamiento de
la “Situación socioeducativa de niñas, niños
y adolescentes” en comunidades de Chaco, Misiones, Jujuy, Salta,
Tucumán y Río Negro.
Las especialistas
reivindicaron la actitud de apoyo e interés de las autoridades
provinciales y nacionales en la ejecución y la publicación
de la calificada investigación, y agradecieron al gobernador
del Chaco, Jorge Capitanich, haber prologado el capítulo toba.
La mitad de los chicos
qom de entre 15 y 19 años no terminó séptimo grado,
y sólo uno de cada cuatro ingresó al nivel medio, aunque
apenas alguno logró finalizarlo, con lo que las cifras de repitencia
y abandono escolar en estas comunidades de Chaco, Formosa y Santa Fe
triplican la media nacional.
“La repitencia
y el retraso escolar es de al menos tres grados”, afirmó
Binstock, quien además describió como situaciones que
atentan contra la permanencia en la escuela al trabajo infantil, embarazo
precoz, falta de alimentación adecuada y de vestimenta, así
como la incidencia de la dependencia a sustancias como “paco y
pegamento”.
El pueblo qom es
el tercero en cantidad en el país y uno de los pocos que preserva
su idioma nativo: a diferencia de kollas y mapuches, que luchan contra
la extinción de sus lenguas maternas, el 78 por ciento de la
población toba utiliza el idioma propio en el hogar.
Pero pese al esfuerzo
de las autoridades en incrementar la cantidad de auxiliares docentes
aborígenes, la falta de maestros bilingües y de programas
interculturales en las escuelas operan de barrera para que los chicos
se alfabeticen, enfatizaron las investigadoras, quienes elaboran un
proyecto con el asesoramiento de la lingüista Sara Melgar.
“El derecho
de los indígenas a la educación está asociado a
los otros derechos, como el de la territorialidad”, observó
Sarapura, quien pidió repuestas para la comunidad qom que reclama
territorio ancestral con un acampe en la porteña avenida 9 de
Julio.
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